“蓬江区初中教学质量
发展增量一等奖”
“蓬江区教育发展优秀奖”
“江门市初中教育
质量先进学校二等奖”
“粤派教育实验基地”
“广东省人文社科普及基地”
“中华诗教示范学校”
……
一个个奖牌
彰显着不平凡的年，
为陈白沙中学第一个五年
规划画上了圆满的句号。
年9月的秋季学期是全国中小学全面落实“双减”政策要求的第一个学期。为学生减负，消解“教育焦虑”，营造良好教育生态，一场影响重大而深远的教育改革正在进行中。
在“双减”背景下，如何真正强化学校教育主阵地作用，让学生更全面、健康地成长？江门市陈白沙中学一直在行动，在年取得优异的成绩后，开展了一场更深刻的改革。
该校充分发挥陈白沙教育集团龙头学校的经验和文化底蕴优势，围绕“优化白沙特色课程体系”“推进课堂教学改革”“提升课后服务质量”“完善学生评价体系”等多个方面精准发力，让每一位学生都成为具有生长动力和生命潜能的种子。
朝气蓬勃的陈白沙学子。
如今，走进陈白沙中学，整个校园生机勃勃，教师神采奕奕，学生青春昂扬。“师生良好的精神风貌得益于学校的‘四个转变’。转变育人观，重塑课程体系；转变课堂教学观，落实立德树人根本任务，让课堂成为学生全身心参与和体验并获得发展的学堂；转变人才观，助力多元发展，让课后服务成为撬动心灵自信的平台；转变评价观，坚信评价是为了更好地学，不把成绩作为评价学生的唯一标准。”陈白沙中学校长吴俭开坚定地说。
构建白沙特色课程体系
营造“海阔凭鱼跃”育人环境
自古君子出少年，走进陈白沙中学，随处可见白沙文化经典语录、体现白沙文化设计风格的硬件设施，孩子们就是在这样的文化熏陶中渐渐成长。细心观察这里的学生，可发现他们大部分都拥有一种特质，就是彬彬有礼，儒雅君子。
蓬江河畔，诗意白沙。
要把“双减”落到实处，
必须先优化顶层设计。
陈白沙中学依托白沙文化底蕴，以“激扬生命，鸢飞鱼跃”为办学理念，打造“自得”教育生态，营造“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的育人环境，提升学生生命成长的长度（自然生命）、宽度（社会生命）和高度（精神高度），培养“明礼澄心、博学笃实、体健艺美”的白沙君子。
基于学校的文化背景与办学理念，在对课程深刻理解和学校文化发展方向把握的基础上，学校确立了“让每一个生命都怀揣梦想自由飞翔，自然成长”的课程理念，建构起“鸢飞鱼跃”课程体系，打造“自得教育”课程生态，实现“减负增效，全面育人”的功能。
“学校实行课程的五融合：将国家基础性课程、校本特色课程、节日主题活动课程、学生社团活动课程和白沙特色活动课程，按照3+2模式实施。”陈白沙中学副校长马本林介绍道。
国家基础性课程包括语文、数学、英语等基础文化学科，学校引导学生在校内课后服务时间通过独立学习、小组合作等形式，完成当天大部分作业任务。同时，要求班主任作为作业时间协调员，加强作业统筹管理，确保合理作业量；联动科任教师设计分层分组作业，实现学生自主选择，分层完成；联动学习小组长小助教作为巡查员，实现作业完成情况及时反馈。
陈白沙中学推行小组合作学习。
校本特色课程目前包括心理健康课、卫生常识课、国学课等。心理健康课程有效引导学生认识青春期的心理和行为，驱散成长中的各种迷雾；卫生常识课程让学生认识生命的可贵，掌握一些常见的疾病以及预防方法，促进学生身心健康，和谐发展。国学课程引导学生深入了解中华传统文化的精髓和根基，培根育魂，树立正确的世界观人生观。
节日主题活动课程包括体育节、艺术节、科技节、读书节、白沙文化节等，学校每个月都会举行一次大型活动，如全员参与的体育节，囊括开幕式特色项目展示、学生田径运动会、教师趣味体育竞技等项目，磨砺了意志，加强了团队协作能力，让师生真正体味到了运动的快乐；如科技节，囊括科幻绘画、电脑绘画、3D打印、科普知识竞赛、创客设计等项目，为学生们搭建了一个个展示科创特长，合作交流的平台，促进学生科学素养、创新精神和实践能力实现提升。如读书节，学校通过组织阅读文化经典、分享阅读经典名著心得体会等活动，让学生读好书、好读书，开阔视野，增长知识。
古琴社团。
学生社团活动课程包括诗社、书法社、法学社、蔡李佛社、舞蹈队等，其中七年级和八年级开展“学生走班制”形式的兴趣社团课程，学生全员参与，充分发挥任课老师的专业特长，打破时空限制，实现全学科拓展延伸，激发了学生的学习兴趣。
白沙茅龙笔传承与制作。
白沙特色活动课程包括古琴研习、经典诵读、研学、茅龙笔制作等一系列传统文化课程。每周的经典诵读、白沙古琴艺术传习、白沙茅龙笔传承与制作，利用假期开展“走进茅龙草堂，领略茅龙笔韵”“走进江门人才岛探寻白沙圣迹”等特色实践活动，全体师生都参与了研习白沙文化、传承和弘扬白沙精神。
课堂改革
“自得”课堂效率高
“同学们，刚才的这道题目两位同学给出了两种不同的方法，大家觉得哪一种更好？每个小组尽快讨论一下，选出代表告诉我们组内的答案……”在陈白沙中学九年级的一节数学课上，面对一道几何应用题，授课老师罗军义鼓励学生积极开展小组互助式学习。
在这个班里，所有学生被分成了8个互助小组，每个小组围坐在一起。老师通过各种形式引导学生进入知识的情境和学习的情境后，都会有一番激烈讨论，之后各组代表进行了轮流发言。随后，罗老师拿出提前准备好的课堂练习，各小组进入随堂知识“消化”。在陈白沙中学，这样的课堂场景几乎处处可见。在吴俭开看来，落实“双减”的关键在课堂，课堂有效、轻松，则作业轻松，反之，作业负担永远不能解决。
在陈白沙中学的课堂上，老师的授课时间一般不超过20分钟，余下的时间会让学生进行“随堂练习”“小组合作讨论”等，力争让每堂课的知识都能“堂堂清”。“中学生的专注力平均来说一般在30分钟左右，如果老师满堂灌，学生对知识的吸收效果不一定好。我们希望学生通过课堂不仅学到知识，还要掌握学习的方法，提升自学能力。”吴俭开说。
班级开展诗词比赛活动。
“双减”以来，陈白沙中学以该校的科研课题《江门市深化中小学课堂教学改革行动计划第一批项目——“陈白沙文化”背景下“深度学习思维课堂”》的研究为抓手，开展新一轮课堂教学改革，探索“双减”背景下的“自得”高效课堂。
谈及研究方向，陈白沙中学副校长马本林从四个方面进行概括：
一是提升备课质量（前提）。学校引导教师对教材、学生、教法和学法深度钻研与理解，以适当的问题引领，促进学生思维深度交锋；
二是探索“思维课堂”（关键）。结合白沙先生‘知疑-自得’的教学思想，探索基于情境、问题导向的自主、合作、探究和体验等课堂模式，广泛开展小组合作学习；
三是探索“有效作业”（延伸）。通过优化作业设计与布置、批改与诊断、反馈与总结，延伸思维课堂和深度学习的效果；
四是改进“学习评价”（诊断）。加强课堂学习行为诊断与反馈机制的研究与实践，探索“教学评一体化”课堂评价标准。
马本林表示，学校课堂教学改革优化了学校原有的“五步教学法”，探索出了“新五步教学法”：任务驱动—自学质疑—合作探究——展示反馈——感悟自得，促进了教与学方式的转变，引导深度学习，构建思维课堂，更有利于培养学生的核心素养。
“上个学期以来，明显感受到每一位老师课堂的变化，课堂设计的情景生动有趣，我们很喜欢这样的课堂，效率也大大提高。同学们的学习都很投入，感觉现在的作业轻松了。”陈白沙中学九年级学生阿俊说道。
提升课后服务质量
满足学生多样化发展需求
每天下午5点开始，是陈白沙中学的课后服务时间。课室里，学生们在老师的辅导下专心完成作业；画室里，学生们跟着老师一笔一划画画着国画，感受中国传统文化的魅力；创客室，学生们跟着老师一起学编程，感受和智慧机器人互动的乐趣；声乐室里，学生们唱响一首首动听的红色经典歌曲，抒发爱党爱国情怀；篮球场上，教练手脚并用激情比划着指导学生投篮......奔跑的身影、专注的神情，在陈白沙中学的教室里、操场上，学生尽情吸收知识，释放天性。
素质课程，舞蹈展示。
如何让学生放学不仅能够“留下来”，还要“留得有价值”？“课后服务是学校教育综合服务的拓展延伸，不但要坚定人性化、细致化的服务原则，还要做得出彩，真正留住学生们的‘心’。”吴俭开说。
为解决家长的实际困难，满足学生的多元发展需要，陈白沙中学通过问卷调查，了解家长和学生需求，按需开设午托和晚托服务。
午托时间安排专门的老师管理和指导学生完成部分作业，并督促午休。
晚托则根据学校实际情况和学生需求，构建学校“1+N”课后服务模式。
“1”即自主学习模式，学校开展“扶潜（潜力生）+培优（优秀生）”作业指导，科任老师和管理老师进班答疑解惑，帮助学生在校扎实完成各科作业。
“N”是素质提升课程，学校开设了体育类、科技类、舞蹈类、硬笔书法、音乐类等课程，为学生搭建了个性化成长的舞台，为每个生命撑起一片多彩的天空。
陈白沙中学学生小李说：“以前，学校作业需要在家里完成，遇到不会做的题时，老师不在身边，问题得不到及时解决。现在，课后服务时老师就在身边，当遇到问题时，老师就会细致耐心地指导我，作业质量大大提高了。学校还为我们开设了丰富多彩的素质提升课程，我选择了足球。‘双减’后，学校不仅是我们学习知识的海洋，更成为我们发展兴趣爱好的乐园！”
“在校外报一学期的课程辅导班动辄就要几千元，学校有课后服务，给我们家长减轻了负担，也让孩子学到了一技之长。”陈白沙中学学生家长陈先生认为，课后服务的推出强化了学校教育主阵地作用，使学生学习真正回归校园。
完善评价体系
用‘多把尺子’衡量学生
有什么样的评价体系，就会有什么样的办学导向。“双减”背景下，只有牵住“教育评价”这个牛鼻子，才能打造学校特色发展新引擎。
陈白沙中学遵循“综合评价、注重能力、彰显特长、创新导向”理念，打破分数评价格局，形成了立足学生核心素养，贴近学生生活实际，注重学生品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践、创新思维的多元评价体系。
如制定班级、年级、学校的三级奖励机制，完善“白沙君子评价体系”，按照“德智体美劳”全面发展的要求，评选出美德白沙君子、智慧白沙君子、活力白沙君子、才艺白沙君子、勤劳白沙君子等“五美白沙君子”。
此外，学校根据小组学习的需要，评选出“优秀助教”“优秀小组”“优秀组长”等。“我校还为每位学生设计了成长记录袋，以‘班级优化大师’（班级管理软件）为抓手，跟踪学生的成长过程，及时评价学生的点滴进步。”陈白沙中学副校长何世平介绍道。
何世平表示：“过去试卷考核的单一评价模式，如今在我校已逐步转变为综合素质考核的多元评价模式，围绕文化素质、身体素质、心理素质、个性特长、习惯养成、学习方法、社交能力、社会公德等多个方面，运用‘多把尺子’衡量学生，体现了以学生为中心的教育观。”
“未来，我校将继续以‘双减’推进为契机，不断优化课堂教学，提升课堂效率；优化作业设计，提升作业效果；建设多元课程，促进学生全面发展；创新德育模式，发挥育人功能；加强师资培训，提升教育教学能力；建立更科学的评价和人才培养机制，为教育的高质量发展做出新的探索。”展望未来，吴俭开坚定地说。
编辑
蓬江发布编辑部
来源
蓬江区教育局
原标题：《江门市陈白沙中学：依托白沙文化底蕴，打造“自得”教育生态》