■教育扶贫携手小康
编者按
习近平总书记强调，要推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻断贫困代际传播，让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。
今年是中华民族实现第一个百年奋斗目标、具有里程碑意义的一年，也是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年。广东作为改革开放的排头兵、先行地和实验区，长期聚焦省内教育发展不平衡问题，让贫困家庭子女有学上、上好学；对口帮扶省外贫困地区，提升教育质量，传递知识力量。
今起，广东省教育厅联合南方日报、南方+客户端推出“教育扶贫携手小康”系列报道，展现广东教育扶贫一线的生动故事和经验做法。敬请垂注。
“在政府和社会各界的关怀下，我才能安心地学习知识。既受助于社会，当以奉献社会为终身追求，我希望毕业后学以致用，为人民服务。”今年高考，梅州建档立卡家庭经济困难学生刘惠，以全省文科第71名的好成绩考取复旦大学社会科学试验班。在上大学之前，她满怀感恩之心，写下一封感谢信——《行囊里装满感恩与勇敢，再出发》。
同样，在多公里外的新疆喀什，暖心的教育扶贫故事也正在精彩演绎。
在广东援疆教师彭间媚的帮助下，疏附县托克扎克镇一封中心小学青年教师桑娅娅刚入职3个月，就获得该县国家通用语言文字教育系列技能大赛说课比赛一等奖。广东与新疆的青年教师结对“传帮带”，培养了一批带不走的优秀师资力量。
“教育是阻断贫困代际传递的根本之策。”省委教育工委书记、省教育厅厅长景李虎说，广东“一盘棋”推进教育高质量发展，重点加强教育扶贫工作，使每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。
●南方日报记者姚瑶吴少敏
激活乡村教育发展内生动力
“住宿条件不断改善，多名寄宿小学生进得来、留得住、学得好。”走进清远连南瑶族自治县民族小学的学生宿舍，热水器、电风扇、饮水机、洗衣台等生活设施一应俱全，大批留守儿童在学校有了温馨的家。
从年起，省财政计划连续三年共投入22亿元用于农村寄宿制学校建设，公办寄宿制学校生均公用经费提高到每生每年元，直击乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的“难点痛点”。
面对省内教育发展不均衡不充分问题，不让一所学校、一个孩子掉队，推动“一盘棋”发展，是广东教育精准脱贫的坚定决心。“今年秋季开学，学校体育、生物、美术老师都配齐了，师资结构更合理了。”梅州五华县双华中学校长胡剑辉高兴地说，得益于中小学教师“县管校聘”管理制度改革，推动县域内教师的交流轮岗，保障了城乡教师资源的均衡配置。
不仅如此，广东推进落实中小学教师平均工资收入水平“两个不低于或高于”政策，县域内的乡村教师的工资收入水平普遍高于城镇教师；优化高校毕业生到农村从教“上岗退费”政策，为农村学校补充5万名合格教师；组织开展粤东粤西粤北地区中小学教师公费定向培养工作，为54个县（市区）农村学校精准培养7千余名紧缺学科人才教师。
让贫困家庭学生“有学上”，还要“上好学”，乡村教育充分拥抱新技术，追求公平而有质量的教育。
广东开展“爱种子”教学改革试点，构建基于互联网的自主学习、互动探究、主题拓展的新型教学模式，缩小城乡教育资源差距。“经过3年多的试验改革，广州从化区已有47所小学试点，全区80%教师、82%小学生参与其中。不少乡村教师、年龄偏大教师逐渐转变观念，创新教学模式，提升了课堂教学效率。”从化区教师发展中心主任沈峻说。
控辍保学完成率达99.89%
今年初，新冠肺炎疫情突如其来，广东全省中小学新学期实施网上教学。没有电子设备上不了课，江门鹤山宅梧镇下沙布吕村的苏同学正慌神，3月2日线上开学当天一早，他就收到了政府送来的平板电脑，解了燃眉之急。在全省条省级贫困村，像苏同学一样拿到平板电脑的建档立卡初三、高三学生共有名。
教育公平是社会公平的重要基础。广东精准帮扶构建控辍保学长效机制和立体资助体系，帮助贫困学子托举希望。
“谢谢老师同学的帮助，我又能继续读书了！”汕头潮阳区金灶邹阳德真小学学生小鸿因患重度脊柱侧弯，无法站立和行走，加上几十万元的手术费给家庭经济带来沉重负担，面临辍学。得知情况，学校动员全校捐资助学，并安排方便轮椅进出的无障碍教室，在老师和同学帮助和鼓励下，小鸿克服困难成为了品学兼优的好学生。
多年来，广东各地按照“属地管理、分级负责、大力帮扶、精准控辍”的原则，建立健全工作机制。截至今年10月15日，全省控辍保学工作完成率已达到99.89%，疑似辍学学生人数已由人下降至20人，其中建档立卡贫困家庭辍学学生已实现动态清零。
在精准资助建档立卡家庭经济困难学生上，广东各级财政发放资助资金和受助人数均逐年增长，年秋季学期至年春季学期，全省共补助建档立卡学生.9万人次，发放补助资金56.3亿元。
今年应对新冠肺炎疫情影响推动高校毕业生稳就业，广东特别做好建档立卡毕业生和52个贫困县未就业毕业生的就业托底工作，开发个基层公共就业创业服务岗位、开发0个以上适合高校毕业生优质就业见习岗位，优先用于吸纳建档立卡贫困户家庭、残疾等困难高校毕业生。截至目前，建档立卡毕业生的就业率达92.29%。
因地制宜提升当地教育软实力
治贫先治愚，扶贫先扶智。西藏、新疆、黑龙江、广西、四川、贵州、云南……广东的“省外教育扶贫版图”连山跨海，点多、面广、线长。
东西部扶贫协作和对口支援，是推动区域协调发展、协同发展、共同发展的大战略，是打赢脱贫攻坚战、实现先富帮后富、最终实现共同富裕目标的大举措。广东坚持“以提升受援地教育软实力为主，急当地所需、尽广东所能”，因地制宜，精准施策，取得了突出成效。
“扎根林芝从教17年，看到这里教育的大变化，我非常高兴！”岭南师范学院届毕业生冯敏芝现担任林芝第二小学副校长，成为粤藏教育扶贫的连接人。通过接续帮助，西藏林芝市义务教育巩固率提升至96.12%，双语教育普及率提升至%。
在新疆喀什，帮扶团打造具有广东特色的教育援疆“五个一工程”品牌和模式。实施种子工程，打造一个龙头；实施育苗工程，培养一批骨干；实施造林工程，提升一支队伍；实施园艺工程，提升一套机制；实施新芽工程，培育一代新人。“在广东援疆团的帮助下，塔合曼小学已是我们最好的学校。”看到学校扭转师资不足等诸多问题，成为家门口的“好学校”，塔什库尔干塔吉克自治县老百姓纷纷点赞。
在云南怒江州，民族中学首届“珠海班”50名学生一本上线率达到%，兰坪一中、泸水一中“珠海班”成绩均创历史新高。来自公里外的广东支教团队，不仅打造了带不走的优秀师资，也为怒江州的长久发展培养了一批人才。
此外，广东与川、桂、滇、黔四省区教育厅共同实施中小学校“牵手工程”；开展与西藏林芝共建广东省大学生思想政治教育实践育人基地（校地共建）活动；在四川凉山州举办“学前学会普通话”活动、“携手奔小康共筑中国梦”暑期大学生社会实践活动等……
省教育厅有关负责人说，广东累计组织了多所学校与受援地各级各类学校结对帮扶，组织遴选了数万人次骨干教师（大学生）到受援地开展支教。山海协作，广东立足当地实际，用情用心传递教育扶贫的蓬勃力量。
打造职业教育培养通道
7月下旬，广东轻工职业技术学院牵头全国11所职业院校在贵州毕节市共同组建“职业院校对口支援协同发展联盟”。紧接着10月23日，一场热闹的“广东—贵州产教融合促进大会”召开了，粤黔48所职业院校与到场的60家企业携手，现场达成2项捐赠、5项校校合作帮扶协议签约、33项校企产教融合意向项目签约。
作为全国职业教育规模最大的省份，广东开展“职教一人、就业一个、脱贫一家”造血式精准扶贫，帮助受援（扶）地学子学一技之长，闯一番事业。
“经过2个月的培训，我学习了厨艺更开拓了眼界。”四川凉山州青年吉色育者和当地人次陆续来到顺德职业技术学院，参加精准扶贫厨师班培训。一场跨越公里的“美味”扶贫，为他们提供了就业的更多可能。顺德职业技术学院校长夏伟说：“学校面向对口的凉山州举办精准扶贫厨师培训班，让学员通过学习顺德厨艺的一些基本技能，回去之后利用凉山本地的优质食材，对菜品进行创新，带动当地就业。”
四川甘孜州职业技术学校与广东轻工职业技术学院、广东省外语艺术职业学院和广东省旅游职业技术学校，联合开展中高职贯通培养“2+1+2”分段试点工作，每年招收80名学生并全部免费。
而在云南昭通市，自年至今，当地累计有初中毕业生人到东莞、中山市中职学校学习，费用全免并有生活补助和勤工俭学工作岗位提供。仅届名昭通籍学生中，就有人留在东莞工作。
教育扶贫，既立足当下，又领航未来；既雪中送炭，又授人以渔。